Δράσεις από οργανισμούς και συλλογικότητες

Πρώτο παράδειγμα δράσεων οργανισμού για την προώθηση της ποιοτικής εκπαίδευσης παρουσιάζεται η UNESCO. Ο ρόλος της κρίνεται σημαντικός σε διεθνές επίπεδο λόγω της δυνατότητας που έχει να συγκεντρώνει ποιοτικά και ποσοτικά δεδομένα από τα κράτη-μέλη καταγράφοντας έτσι την πρόοδο που έχει επιτευχθεί αναφορικά με τον Στόχο [5]. Τα προγράμματα που υλοποιεί η UNESCO είναι ποικίλα και για τον λόγο αυτό θα περιοριστούμε σε μια σύντομη αναφορά των πιο αντιπροσωπευτικών.

Για την ηλικία μέχρι τα 8 έτη των παιδιών η Οργάνωση πραγματοποιεί το Πρόγραμμα «Πρώιμη Παιδική Φροντίδα και Εκπαίδευση» ("Early Childhood Care and Education") με στόχο την ολιστική προσέγγιση των αναγκών στις μικρές ηλικίες μέσω της συνεργασίας με τις κυβερνήσεις [6]. Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση προωθείται το Πρόγραμμα «Συνεργαζόμενα Σχολεία της UNESCO» ("UNESCO Associated School Project Network") [5] με στόχο την ανάπτυξη κριτικής σκέψης και ευαισθητοποίησης για τα δημοκρατικά ιδεώδη, ανθρώπινα δικαιώματα, την ειρήνη, την αειφορία και την περιβαλλοντική προστασία. Για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση η στόχευση βρίσκεται στην ανάπτυξη κοινωνιών της γνώσης, στην κατάργηση των αποκλεισμών και στην προώθηση έρευνας συναφούς με τα ενδιαφέροντα του Διεθνούς Οργανισμού. Το Πρόγραμμα που υλοποιείται φέρει το όνομα «Έδρες UNESCO» ("UNESCO Chairs Programme") [7] και προωθεί τους στόχους του μέσα από τη διαπανεπιστημιακή συνεργασία και την οικοδόμηση ακαδημαϊκών «Δικτύων UNITWIN» ("UNITWIN Networks"). Τέλος, η επαγγελματική εκπαίδευση προωθείται από το «Διεθνές Κέντρο UNESCO -UNEVOC για την Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση» ("UNESCO - UNEVOC International Centre for Technical and Vocational Education and Training") [8] για την ανάπτυξη δεξιοτήτων απαραίτητων για την αγορά εργασίας και την ευαισθητοποίηση της κοινής γνώμης για την ανάγκη τους.

Η κατάρτιση των εκπαιδευτικών και η ενημέρωση επιτυγχάνεται μέσα από ποικίλες δράσεις με διοργάνωση ημερίδων καθώς και μέσω ενός διαμορφωμένου διαδικτυακού δικτύου εκπαιδευτικών [5].

Η μέριμνά της UNESCO εστιάζεται και στην Εκπαίδευση των παιδιών σε χώρες είτε που βρίσκονται εν μέσω συγκρούσεων είτε ανασυγκρότησής τους μετά από συγκρούσεις.  Για τον λόγο αυτό το 2016 δημιουργήθηκε το «Ταμείο για την Εκπαίδευση σε Καταστάσεις Έκτακτης Ανάγκης» (Fund for Education in Emergencies) με σκοπό να αποκτήσουν πρόσβαση σε ίση και ποιοτική Εκπαίδευση τα παιδιά που διέκοψαν τις σπουδές τους λόγω συγκρούσεων ή άλλων ανθρωπιστικών κρίσεων [5].

Μερικές ακόμη εξέχουσες δράσεις της αποτελούν ο μηχανισμός «Συλλογική Διαβούλευση των ΜΚΟ για την Εκπαίδευση 2030» και η ομάδα χωρών «E-9 Εταιρική Σχέση». Ο πρώτος συγκεντρώνει σε δίκτυο για την ευαισθητοποίηση περισσότερες από 300 εθνικές, περιφερειακές και διεθνείς MKO. Η ομάδα χωρών «E-9 Εταιρική Σχέση» εκπροσωπείται από κράτη που συναποτελούν πάνω από το ήμισυ του παγκόσμιου πληθυσμού με τη συμβολή στα εκπαιδευτικά συστήματα των οποίων μπορεί να πραγματοποιηθεί συλλογική προσπάθεια ενίσχυσή τους για ποιοτικότερη εκπαίδευση και ευκαιρίες διά βίου μάθησης για όλους [5].

H επιτυχία των αναφερθέντων προσπαθειών της UNESCO θα αξιολογηθεί κατά το μέσο της δεκαπενταετίας, καθώς και κατά τη λήξη της προθεσμίας το 2030. Το ποσοστό της προόδου θα διαμορφώσει τα απαραίτητα περαιτέρω μέτρα για την επίτευξη των στόχων [5].

Oι επόμενες δράσεις οργανισμών αναφέρονται στην προώθηση του 4ου Στόχου για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη στην Ελλάδα.

Στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα παρατηρούνται δράσεις εναρμονισμένες με τον Στόχο από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, όπως είναι το «Στρατηγικό Πλαίσιο για τη Μείωση της Πρόωρης Εγκατάλειψης του Σχολείου» και το «Παρατηρητήριο για την Πρόωρη Σχολική Εγκατάλειψη».

Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων επίσης ανέπτυξε προγράμματα σχολικών εγχειριδίων για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Τα «Φροντιστηριακά Μαθήματα» επίσης αποτελούν άλλη μία δράση η οποία απευθύνεται σε μαθητές γυμνασίου και παρέχει βοήθεια σε μαθητές με χαμηλές σχολικές επιδόσεις ή μετεξεταστέους σε μεγάλο εύρος μαθημάτων [5].

Για τις Ελληνικές Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες το Υπουργείο στα πλαίσια των Β' & Γ' Κοινοτικών Πλαισίων Στήριξης (ΚΠΣ) συνέβαλε στη βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών, του βαθμού πρόσβασης στη γνώση και στη μείωση του κοινωνικού αποκλεισμού. Ο σκοπός του προγράμματος ήταν η σύνδεση της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης με το ενοποιημένο on-line γνωστικό περιβάλλον της Κοινωνίας της Πληροφορίας. Προέβλεπε τη διεύρυνση των προσβάσεων των Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών σε οργανωμένες πηγές γνώσης για την ενίσχυση των μηχανισμών τους στην οργάνωση της παρεχόμενης πληροφορίας και την ανάδειξη των σύγχρονων ψηφιακών λειτουργιών [9].

Όσον αφορά τα άτομα που αντιμετωπίζουν προβλήματα όρασης κρίθηκε αναγκαία η ψηφιοποίηση συγγραμμάτων με υλικό σε ψηφιακή μορφή και η πρόσβαση είναι δυνατή μόνο σε αυτή την ομάδα αναγνωστών. Η ιδιαιτερότητα των αναγκών των εντυποανάπηρων φοιτητών δημιούργησε ένα ολόκληρο δίκτυο Πανελλήνιας εμβέλειας (AMELIB) για τη συμπερίληψή τους και οδήγησε σε σημαντικές συνεργασίες [9].

Μια επιπλέον ενδεικτική αναφορά προς τον σκοπό της ποιοτικής εκπαίδευσης έρχεται από τον χώρο του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής. Το Πανεπιστήμιο συμμετείχε σε αξιολόγηση των Στόχων Βιωσιμότητας. Η δημιουργία του θεσμού της επιτροπής Ισότητας των Φύλων συνέτεινε στη στόχευση της ισότιμης πρόσβασης για τα όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας [9]. Κρίθηκε σημαντική η  ισότητα στην πρόσβαση αφού μπορεί να βελτιώσει την ποιότητα της εκπαίδευσης. 

Ένα ξεχωριστό παράδειγμα οργανισμού που δραστηριοποιείται γύρω από τη βελτίωση της ιστορικής εκπαίδευσης αποτελεί ο Όμιλος για την Ιστορική Εκπαίδευση στην Ελλάδα.  Ο όμιλος αυτός είναι μέλος του EuroClio (European Association of History Educators) και σκοποί του είναι η ανάπτυξη ερευνητικών και εκπαιδευτικών προγραμμάτων, η επιστημονική συνεργασία και συμμετοχή σε ερευνητικά διακρατικά προγράμματα, ο διάλογος στην Ελλάδα και διεθνώς καθώς και η αναβάθμιση της ποιότητας της παρεχόμενης ιστορικής εκπαίδευσης στο ελληνικό σχολείο.

Για τους παραπάνω λόγους ο όμιλος διοργανώνει δράσεις μεταξύ των οποίων είναι οι κύκλοι σεμιναρίων "Στα φτερά της ιστορίας", ημερίδες και εκδηλώσεις-παρεμβάσεις για τα προγράμματα σπουδών, τα θέματα πανελληνίων κ.ά [10].

Έτσι λοιπόν πληροφορούμαστε για διάφορες δράσεις οργανισμών όπως η UNESCO, το Υπουργείο Παιδείας της Ελλάδας, το ΠΑΔΑ και ο Όμιλος για την Ιστορική Εκπαίδευση στην Ελλάδα που κοινό στόχο έχουν την προώθηση της ποιοτικής εκπαίδευσης μέσα από τα προαναφερθέντα προγράμματα που διοργανώνουν.